美育色解决的是第一件事——让孩子愿意靠近敦煌。

不是通过课本，是通过手里的颜色。

但颜色一旦可溯源，它就不只是颜色了。

这个颜色来自哪个洞窟、属于哪个朝代、由什么矿物制成——孩子开始追问，认知就发生了。

追问不会停在这里。

顺着颜色往回走，走到壁画，走到矿石，走到这套色彩最初被创造出来的地方——探真，是颜色自己带他去的，不是我们推他去的。